گوناگون20
اجتماعی ، فرهنگی و ...

اختصاصی گوناگون20-کپی تنها با ذکر منبع

نگاهی تحلیلی به وضعیت انتخاب رشته دوران دبیرستان

انشاء الله بزرگ که شدی  دکتر بشی...

شاید این جمله را خیلی مواقع شنیده باشید . بله درست است ، این همان جمله ای است که به بچه ها ی کوچک میگویند. چه بسا که به شما هم بارها  گفته باشند و از جانب والدینتان و دایی و عمه و خاله و .... شنیده باشید.

خوب ، بحث تا اینجا پیش رفت اما هدف از مطرح کردن این قضیه رایج چیست؟

زمانی که کودکی  بارها و بارها این جمله را از اطرافیان میشنود خواه و ناخواه پزشک شدن  برای او هدف و آرمان میشود. اگر هم دوست نداشته باشد پدر و مادر به اجبار برای او این هدف را تحمیل میکنند. کودک با این امید و هدف به مدرسه میرود و وقتی که دیگران میگویند عزیزم میخواهی چیکاره بش  میگوید : دکتر   و کلی تحسین و تکجید از طرف کسی که سوال را میپرسد

چه اتفاقی رخ میدهد؟

 

 



ادامه مطلب...
ارسال توسط پایبند
 

5 رشته دانشگاهی پول ساز

منبع : منابع مختلف اینترنتی

حجم:547کیو بایت

دانلود




تاریخ: 16 / 7 / 1392برچسب:,
ارسال توسط پایبند
 
در یک تحقیق دانمارکی بررسی شد
نقش والدین در انتخاب رشته‌ تحصیلی جوانان
نتایج حاصل از این مطالعه نشان داد که دانشجویان از دل خانواده خود الهام می‌گیرند.
 
 
نتایج یک نظرسنجی جدید در دانمارک نشان داد که بسیاری از جوانان بر اساس سابقه تحصیلی والدین‌شان، رشته‌ دانشگاهی‌ خود را انتخاب می‌کنند.
در این نظرسنجی آشکار شد حتی دانشجویان دانمارکی که در دسترسی به آموزش شرایط کاملا برابری دارند نیز رشته‌های تحصیلی خود را متاثر از پیشینه تحصیلی والدین خود و طبقه اجتماعی خانواده انتخاب می‌کنند.
مطالعه اخیر در دانشگاه کپنهاک دانمارک تایید کرد انتخاب رشته‌های تحصیلی دانشجویان اغلب تحت تاثیر شرایط خانوادگی و موقعیت اجتماعی و اولیا آنها است. به عنوان مثال نوجوانان طبقه کارگری به دنبال انتخاب رشته‌هایی هستند که آینده شغلی روشن و درآمد بالایی داشته باشند در حالی که برای فرزندان والدینی که تحصیلات دانشگاهی دارند، شان و منزلت خانوادگی است که تعیین می‌کند آنها چه نوع رشته‌ تحصیلی را انتخاب کنند.
دانشجویان رشته‌های پزشکی، مهندسی، اقتصاد و جامعه شناسی اغلب از خانواده‌هایی هستند که والدین آنها تحصیلات عالی دانشگاهی دارند و در مقابل جوانانی که در رشته‌های داروسازی و تجارت تحصیل می‌کنند از خانواده‌هایی با پیش زمینه طبقه کارگری هستند.

به گزارش ایسنا به نقل از ساینس دیلی، «جنز پیتر تامسن»، جامعه شناس آموزشی و یکی از افراد حاضر در این مطالعه گفت: میان انتخاب رشته تحصیلی دانشجویان و پیشینه اجتماعی آنها ارتباط آشکاری وجود دارد. حتی در بین داوطلبانی که نمرات ممتازی را در آزمون‌های ورودی کسب می‌کنند و داوطلبانی که انتخاب گسترده‌ای برای پذیرش موفقیت‌آمیز در دانشگاه‌ها دارند، سطح سواد و طبقه اجتماعی والدین نقش مهمی در انتخاب رشته تحصیلی آنها ایفا می‌کند.
این مطالعه روی 60 دانشجوی دانمارکی از شش دانشگاه مختلف این کشور و در رشته‌های پزشکی، مهندسی، معماری، جامعه شناسی، اقتصاد، داروسازی و علوم بازرگانی انجام شده است. نتایج حاصل از این مطالعه نشان داد که دانشجویان از دل خانواده خود الهام می‌گیرند. در بیشتر موارد اگر والدین‌ جوانان پزشک یا مهندس با تحصیلات عالی باشند بدون شک در انتخاب رشته تحصیلی خود راه پدران و مادران خود را دنبال می‌کنند.

این محقق در ادامه افزود: برای جوانانی که والدین آنها تحصیلات دانشگاهی دارند، عواملی نظیر منزلت اجتماعی و حس هویت و اعتبار بسیار اهمیت دارد.
از سوی دیگر جوانان در خانواده‌های طبقه کارگری تنها بین پنج تا 9 رشته خاص را انتخاب می‌کنند. آنها به عنوان مثال رشته‌هایی نظیر جامعه شناسی را انتخاب نمی‌کنند چون آینده شغلی واضحی ندارد. این الگو را در آمریکا و سایر کشورهای اروپای نیز می‌توان مشاهده کرد.
از آنجا که در دانمارک همه فرصت برابری برای انتخاب رشته دانشگاهی دارند، حقیقت «پیشینه اجتماعی» نقش مهمی را در این انتخاب ایفا می‌کند.



ارسال توسط پایبند
نکته :  مخاطب گرامی  توجه داشته باشید که بخش اول سوالات مصاحبه قبلا منتشر شده که می توانید در موضوعات نوار سمت راست با انتخاب گزینه انتخاب رشته به بخش 1 سوالات دست یابید.
 
وبلاگ اندیشگاه معلم نوشت:
نگران نحوه مصاحبه نباشيد
محور كلي سئوال ها و مواردي كه درمصاحبه اختصاصی مورد ارزيابي قرارمي گيرد براساس آيتم هاي زير است :
آراستگي ظاهر ي لباس مناسب - نظافت فردي
برخورد اوليه وآداب معاشرت /نحوه ورود به مصاحبه / سلام /نشستن / خداحافظی
دلايل انتخاب شغل معلمي/علاقه است یا اجبار یا اکره/
تمايل به همكاري اجتماعي وتعاون
علم دوستي - مطالعه كتاب وتحقيق
قدرت ارتباط با بچه ها ووالدين
فن بيان ومهارت هاي كلامي
اعتماد به نفس
مسئوليت پذيري
آرامش - متانت ووقار
خودشناسي (مثلاچندتا از ویژگی های خوب وبد خوتون را بگید ....
انعطاف پذيري و انتقاد پذيري
قدرت تبيين وتحليل مسائل
روخواني و روان خواني قران مجيد

اطلاعات عمومي وشناخت اجتماعي / شناخت محيط و..... درمورد گزینش نیز ......
اگر قرارباشه سئوال و جواب معلوم باشه که اسمش مصاحبه نمیشه ولی معمولا ازشما درمورد مسائل روز - احکام اولیه شرعی که معمولا یک جوان 20 ساله باید بدونه پرسیده میشه و فراتر ازانتظار نخواهد بود .
درمورد مسائل روز اطلاعات داشته باشید .
نماز جمعه نحوه خواندن نماز جمعه / تعداد قنوت / بعداز خواندن نماز جمعه نماز واجب هم بخوانیم یا نه / امام جمعه شهر شما کیست /وضو/ تیمم / نمازخواندن / ولایت فقیه - شورای نگهبان نحوه انتخاب اعضای شورا رئسش کیست / مجلس خبرگان ونحوه انتخاب ورئیسش کیست؟
نماینده خبرگان استان شما کیست /مجلس رئیس مجلس / نماینده شما درمجلس اسمش / انتخابات و.... اوقات فراغت چکار می کنید - کتاب هایی که مطالعه می کنید - روزنامه ها - سایت ها - قرائت قران -روسای سه قوه و....
درمسجد و نماز جماعت شرکت می کنید؟ نحوه پوشش شما همیشه اینجوری است که به مصاحبه آمده اید ؟ نماز جماعت مسجدمیروید ؟ درچه فعالیت های اجتماعی / فرهنگی / مذهبی / ورزشی / سیاسی و.... شرکت داشتید ؟ درمورد ایام محرم / قیام امام حسین (ع)

برخی کتاب های مفید مثل سيماى عقايد شيعه،توضیح االمسائل را مطالعه کنید.

دوازده چيز نماز را باطل مى کنند که عبارتند از:
1 - از بين رفتن يکى از شروط در اثناى نماز.
2 - باطل شدن وضو يا غسل در اثناى نماز، عمداً يا سهواً.
3 - گذاشتن دستها روى هم عمداً با قصد اين که جزء نماز است .
4 - گفتن ((آمين )) عمداً بعد از حمد.
5 - برگرداندن عمدى تمام بدن به پشت سر (روى بر گرداندن از قبله ).
6 - حرف زدن عمدى
7 - خنديدن عمدى (قهقه کردن )
8 - براى دنيا با صداى بلند عمداً گريه کردن
9 - کار زيادى که صورت نماز را به هم بزند
10 - خوردن و آشاميدن در بين نماز
11 - شک در رکعتهاى نماز دو رکعتى و سه رکعتى
12 - کم و زياد کردن رکن نماز، عمداً يا سهواً

شکيات نماز
شکيات بر 23 قسم است ،
هشت قسم آن نماز را باطل مى کند و به شش قسم آن نبايد اعتنايى کرد و نه قسم آن صحيح است .

شک هاى باطل :
اگر يکى از اين شکها را براى نمازگزار پيش آيد، نمازش باطل است :
1- شک در شماره رکعتهاى نمازهاى دو رکعتى
2- شک در شماره رکعتهاى نماز سه رکعتى
3- در شکهاى نمازهاى چهار رکعتى که پاى يک در ميان باشد.
4- اگر در نمازهاى چهار رکعتى پيش از تمام شدن سجده دوم شک کند.
5- شک بين 2 و 5 يا 2 و بيشتر از 5.
6- شک بين 3 و 6 يا 3 و بيشتر از 6.
7- شک بين 4 و 6 و يا 4 و بيشتر از 6.
8- شک در رکعتهاى نماز که نداند چند رکعت خوانده

شکهائى که نبايد به آن ها اعتنا کرد:
1- شک در چيزى که نمازگزار از محل آن گذشته است مثل اينکه در رکوع شک کند که آيا حمد و سوره را خوانده يا نه
2- شک بعد از سلام نماز
3- شک بعد از گذشتن وقت نماز
4- شک کسى که زياد در نماز شک مى کند که به او کثيرالشک مى گويند.
5- شک امام در شماره رکعتهاى نماز در صورتى که ماءموم آن را بداند و يا شک ماءموم در رکعتهاى نماز در صورتى که شماره آن را امام بداند که در صورت اول ، امام با رجوع به ماءموم رفع شک از خود مى کند و در صورت دوم ، ماءموم ، با رجوع به امام ، وظيفه خود را انجام مى دهد.
6- شک در نمازهاى مستحبى

شک هاى صحيح
در نه صورت اگر نمازگزار در شماره رکعتهاى نماز چهار رکعتى شک کند بايد به دستورات زير عمل نمايد:
1- نمازگزار بعد از سربرداشتن از سجده دوم شک کند دو رکعت خوانده يا سه رکعت ، بنا را بر سه مى گذارد و يک رکعت ديگر را مى خواند و نماز را تمام مى کند سپس يک رکعت نماز احتياط ايستاده ، يا دو رکعت نشسته مى خواند.
2- شک بين دو و چهار بعد از سجده دوم ، بنا را بر چهار مى گذارد و نماز را تمام مى کند و دو رکعت نماز احتياط مى خواند.
3- شک بين دو و سه و چهار بعد از سجده دوم بنا را بر چهار مى گذارد و نماز را تمام مى کند آنگاه دو رکعت نماز احتياط ايستاده و دو رکعت نشسته مى خواند
4- شک بين چهار و پنج بعد از سجده دوم که بنا را بر چهار مى گذارد و نماز را تمام نموده و بعد از نماز، دو سجده سهو مى کند.
5- شک بين سه و چهار در هر کجاى نماز که باشد بنا را بر چهار مى گذارد و نماز را تمام مى کند وبعد يک رکعت نماز احتياط ايستاده مى خواند.
6- شک بين چهار و پنج در حال ايستاده که بايد نمازگزار بدون رکوع بنشيند و تشهد را بخواند و نماز را سلام دهد و يک رکعت نماز احتياط ايستاده را بخواند.
7- شک بين سه و پنج در حال ايستاده که بايد نماز گزار بدون رکوع بنشيند و تشهد را بخواند و سلام دهد و دو رکعت نماز احتياط را ايستاده بخواند.
8- شک بين سه وچهار و پنج در حال ايستاده که بايد نمازگزار، بنشيند و سلام دهد سپس دو رکعت نماز احتياط ايستاده و دو رکعت نشسته بخواند.
9- شک بين پنج و شش در حال ايستاده که بايد نمازگزار بنشيند و تشهد بخواند و سلام دهد سپس دو سجده سهو را بجا آورد.
واجبات نماز -ارکان نماز -غير ارکان نماز

واجبات نماز
واجبات نماز، يازده چيز است :
اول : نيّت
دوم : قيام
سوم : تکبيرة الاحرام ، يعنى ((اللّه اکبر)) گفتن در اول نماز
چهارم : رکوع
پنجم : سجود
ششم : قرائت
هفتم : ذکر
هشتم : تشهد
نهم : سلام
دهم : ترتيب
يازدهم : موالات ، يعنى پى در پى بودن اجزاى نماز.
بعضى از واجبات نماز، رکن است و بعضى ديگر غير رکن .

ارکان نماز

نيّت
قيام
تکبيرة الاحرام
رکوع
سجود (دو سجده )

غير ارکان نماز
قرائت
ذکر
تشهد
سلام
ترتيب
موالات

فرق بين ارکان نماز و غير ارکان
اگر انسان ارکان نماز را بجا نياورد و يا اضافه کند، عمداً باشد يا اشتباهاً، نماز، باطل است ، ولى غير ارکان را اگر اشتباهاً کم يا زياد کند، نماز باطل نيست .

1. اصول و فروع دين
اصول دين و مذهب 5 تا است:
1.توحيد: خدا يکي است و شريک و همتايي ندارد
2.معاد: روز قيامت همه مردگان زنده شده و سزاي اعمال خود را که در دنيا کرده اند خواهند ديد.
3.نبوت: خدا پيامبراني را براي راهنمايي بشر فرستاده که اول آنها حضرت آدم و آخر آنها حضرت محمد بن عبدالله (ص) پيغمبر آخرالزمان است.
4.عدل: خدا عادل است و ظالم نيست.
5.امامت: جانشين پيامبر 12 امام بر حقّند که اول آنها حضرت عليّ بن ابيطالب (ع) و آخر آنها حضرت مهدي (عج) است که از نظرها غائب و به مشيّت خدا ظاهر شده و عدل را در جهان گسترش مي دهد.

فروع دين 10 تا است:

1.نماز : عمل کردن به دستورات خاصي است به منظور پرستش خداي متعال
2.روزه: آن است که انسان مکلّف براي انجام فرمان خدا از اذان صبح تا مغرب از 9 چيز خودداري کند يعني از خوردن و آشاميدن و استمناء و دروغ بستن به خدا و پيغمبر و رسانيدن غبار غليظ به حلق و فروبردن سر در آب و باقيماندن در جنابت و حيض و نفاس تا اذان صبح و اماله کردن و قي کردن خودداري کند.
3.خمس: دادن يک پنجم منفعت سالانه به سادات و امام و يا مجتهدين جامع الشرايط در زمان غيبت امام زمان (عج) با شرايط مقرره در شرع مقدس اسلام.
4.زکات
5.حج
6.جهاد: جنگ کردن با دشمنان دين به دستور پيغمبر (ص) يا امام (ع) يا نايب خاص آن حضرت.
7.امر به معروف
8.نهي از منکر
9.تولّي: دوست داشتن پيغمبر (ص) و امامان که از جانب خدا معيّن شده اند و پيروان آنها.
10.تبرّي: بيزاري جستن و دوري از کفار و دشمنان دين اسلام.

اصول دين و فروع دين

مكتب عزيز اسلام شامل دو بخش است : بخش اول : اصول دين
اصول دين اسلام شامل پنج اصل است :
-----------------------------------------------
اصول دين:
توحيد(خدا يک است و دو نيست)
. عدل(خدا عادل است و ظالم نيست)
. نبوت(124 پيغمبر.اول آدم و آخر محمد)
. امامت(علي با 11فرزندانش امام بر حق است)
. معاد(يک مرتبه ميميريم و باز زنده ميشويم و هر کس به بقدر عمل نيک سزا و جزا دهد بهشتيان را به بهشت برند و دوزخيان را به جهنم برد بر حق است)

توجه
تقليد در اصول دين جايز نيست , و مسلمان بايد در اصول دين يقين داشته باشد(1)... (م 1.

بخش دوم : فروع دين
به دستورهاى خدا و تكاليف الهى و دينى <فروع دين > يا <احكاما> مى گويند كه بخش مهمى از مكتب عزيز اسلام را تشكيل مى دهند, و شامل برنامهء صحيح زندگى است كه از سوى خدا و به وسيلهء پيامبر گرامى اش حضرت محمد براى تأمين سعادت دنيا و آخرت انسانها فرستاده شده است .
تعداد فروع دين و احكام اسلام بسيارند. مهمترين آنها عبارتند از:
اول : نماز
دوم : روزه
سوم : خُمس
چهارم : زكات
پنجم : حج
ششم : جهاد
هفتم : امر به معروف (دستور به خوبيها و نيكيها)
هشتم : نَهْى از مُنكَر (بازداشتن از بديها و زشتيها)
نهم : تَوَلَّى (دوستى با دوستان خدا)
دهم : تَبَرَى (دشمنى با دشمنان خدا)
1ـ بهجت :... در اعتقادات تقليد جايز نيست ... (پيش از: م 1 زنجانى : شخص مسلمان بايد به اصول دين يقين داشته باشد, اگرچه از گفتهء ديگرى براى او يقين حاصل شده باشد (م 1 تبريزى : شخص مسلمان بايد به اصول دين از روى دليل اعتقاد پيدا كند و نمى تواند در اصول دين تقليد نمايد, يعنى بدون سؤال از دليل , گفته ءكسى را قبول كند... (م 1 مكارم : هيچ مسلمانى نمى تواند در اصول دين تقليد نمايد, بلكه بايد آنها را از روى دليل ـ به فراخور (و متناسب ) حال خويش ـ بداند...

معناى تقليدى نبودن اصول دين چيست؟

اولاً؛ معناى تقليدى نبودن اصول دين و لزوم تحقيق در آن، اين نيست كه يك شخص عامى اعتقادات تمام مذاهب را بداند، بلكه به اندازه فهم و درك خود، بايد از مذاهب و اعتقادات خويش بتواند دفاع كند و به حقانيت آن علم داشته باشد.
روزى رسول خدا(ص) با اصحاب از محلى گذر مى‏كردند. مشاهده كردند پيرزنى مشغول نخ‏ريسى با چرخ نخ‏ريسى است.
به آن پيرزن فرمود: آيا اين عالَم خدايى دارد؟
او پاسخ داد: بلى!
حضرت فرمود: به چه دليل؟
زن از چرخ خود دست برداشت و پس از دقايقى، چرخ از حركت ايستاد. پير زن گفت: چرخى به اين سادگى و كوچكى اگر گرداننده‏اى نداشته باشد، از حركت مى‏ايستد؛ پس چگونه جهانى با اين بزرگى بى‏گرداننده قابل تصور است؟!
رسول مكرم اسلام رو به اصحاب كرد و فرمود: دين خود را از اين پيرزن فرا گيريد. معلوم مى‏شود همان 50 يا 60 درصد كه شما گفتيد در مذهب خود مقلد هستند، چنين نيست، گرچه درست است خانواده آنها شيعه بوده ‏اند، ولى خود آنها داراى دليل و استدلال كافى مى‏باشند، زيرا لازم نيست استدلال‏ها در اقلب مسائل پيچيده علمى بيان گردد.

ثانياً؛ بر فرض كه اعتقادات گروهى، تقليدى باشد، ولى اگر اتفاقاً عقائد آنها مطابق حق باشد، مسقط تكليف است، زيرا به وظيفه خود عمل كرده‏اند، گرچه از ارزش كمترى نسبت به معتقدان از روى تحقيق و دليل برخوردار است.


اين سه سوال رو بايد بدانيد:
دين چه کسي؟ دين حضرت محمد(ص)
مذهب چه کسي؟ امام جعفر صادق(ع)
ملت چه کسي؟ابراهيم خليل الله(ع)برحق است

نمازهاي واجب
نماز هاي واجب شش تاست:
1- نماز يوميه، (نمازهاي يوميه عبارتند از: نماز صبح، دو رکعت، نماز ظهر و عصر، هر کدام چهار رکت، نماز مغرب، سه رکعت، نماز عشاء، چهار رکعت. (از علامه رحمه الله).
2- نماز آيات،
3- نماز ميت،
4- نماز طواف واجب،
5- نماز قضاي پدر و مادر که بر پسر بزرگ تر واجب است،
6- نمازي که به واسطه اجازه يا نذر و قسم و عهد واجب مي شود.

مقدمات نماز
براي انجام نماز - يعني حضور در برابر خداوند عالم و اظهار بندگي و پرستش آن ذات مقدس - مقدماتي لازم است که تا فراهم نشوند، نماز صحيح نيست و آن مقدمات عبارتند از:
1- طهارت،
2- وقت،
3- لباس،
4- مکان،
5- قبله.

مقارنات نماز
مقارنات نماز - يعني کارهايي که در نماز واجب مي باشد يازده چيز است:
اول: نيت،
دوم: تکبيرة الاحرام،
سوم: قيام،
چهارم: قرائت،
پنجم: رکوع،
ششم: سجده،
هفتم: تشهد،
هشتم: سلام،
نهم: ترتيب، يعني اجزاي نماز را به دستوري که معين شده بخواند و پس و پيش نيندازد،
دهم: طمانينه: يعني نماز را با وقار و آرامش بخواند،
يازدهم: موالات، يعني اجزاي نماز را پشت سر هم به جا آورد و بين آن ها فاصله نيندازد. پنج چيز از اين يازده چيز، رکن است که اگر عمدا يا سهوا کم يا زياد شود. نماز باطل است و بقيه رکن نيست و فقط در صورتي نماز باطل مي شود که عمدا کم يا زياد گردد.


صفات ثبوتيه و سلبيه به چه معنا است ؟
صفات خداى سبحان به صفات ثبوتيه و سلبيه تقسيم مى شود.
مقصود از اول، صفاتى است که از کمال حکايت دارد، مثل اينکه خداوند، عالم و قادر است. و مقصود از صفات سلبيه، منزّه دانستن ذات خدا از صفاتى است که از نياز و نقص و فقر حکايت مى کند.
به تعبير ديگر : خداوند، صفات جمال و صفات جلال دارد. صفات جمال حکايت از کمال ذات دارد و ذات خدا به آنها وصف مى شود، صفات جلال از کاستى حکايت دارد، پس از خدا نفى مى شود. با اين حساب، خداوند نه جسم است، نه جسمانى است، نه محلّ چيزى قرار مى گيرد و نه در چيزى حلول مى کند، چرا که اين صفات، همراه با نقص و نياز است (مثل حلول در چيزى) يا مستلزم ترکيب است (مثل آنکه محلّ چيزى باشد).(1)
صفات ثبوتى خداوند را «صفات جمال» مى‏گويند كه بيانگر زيبايى‏ها و جمال ذات خداوند است. در مقابل، از صفات سلبى به «صفات جلال» تعبير مى‏شود؛ چرا كه خداوند بزرگ‏تر از آن است كه چنين صفاتى را كه نشانه نقص است، دارا باشد. جامع همه صفات سلبى، آن است كه خداوند ازهرگونه عيب و نقص و از آن‏چه به عنوان عوارض و صفات مخلوقات مى‏باشد، پاك و منزّه است.
 

 

کلمات کليدی:



ارسال توسط پایبند

 

لحظات انتخاب، لحظاتی حساس هستند. چرا که با تصمیم گیری درباره روش‌ یا پدیده‌ای خاص، فرد سرنوشت خود را رقم می‌زند. انتخاب در زندگی از اهمیت بالایی برخوردار است. با انتخاب درست می‌توان از منابع (مادی، مالی، انسانی و اطلاعاتی) به شیوه‌ای مناسب بهره برداری کرده و از اتلاف این منابع جلوگیری کرد.
 
 

 

هر کس در زندگی بارها دست به انتخاب می‌زند. چرا که انتخاب یکی از مهمترین فعالیت‌های انسان است. انسان با انتخاب‌های خود مسیر زندگی‌اش را تعیین می‌کند. انسان آزاد آفریده شده است و به وی این اختیار داده شده است که در بسیاری از موارد آنچه را که مناسب می‌داند برگزیند.
لحظات انتخاب، لحظاتی حساس هستند. چرا که با تصمیم گیری درباره روش‌ یا پدیده‌ای خاص، فرد سرنوشت خود را رقم می‌زند. انتخاب در زندگی از اهمیت بالایی برخوردار است. با انتخاب درست می‌توان از منابع (مادی، مالی، انسانی و اطلاعاتی) به شیوه‌ای مناسب بهره برداری کرده و از اتلاف این منابع جلوگیری کرد. انتخابی که مبتنی بر اطلاعات و بینش باشد می‌تواند به تصمیم گیرنده در جلوگیری از ضایع شدن منابع کمک کند. از طرف دیگر به خاطر آن فرد تصمیم گیرنده، باید نسبت به انتخاب خود پاسخگو باشد، بنابراین انتخاب صحیح می‌تواند به امور پاسخگو بودن و مسئولیت پذیری کمک کند.

انتخاب درست و توسعه جامعه
برخی می پندارند برای آنکه بتوان به توسعه کشور و ایجاد پیشرفتهایی در آن کمک کرد، باید تحصیلات دانشگاهی داشت. بهتر است بگوییم افرادی که در دانشگاه تحصیل کرده‌اند تا اندازه‌ای به رشد و توسعه جامعه کمک می‌کنند.
افراد دیگر نیز می‌توانند موجبات توسعه کشور را فراهم آورند. به طور مثال کارگران ساده، کشاورزان، دامداران،‌رانندگان و بسیاری دیگر که به دانشگاه نرفته‌اند نیز در صورتی که کار خود را به درستی انجام دهند، سهم بسیار بزرگی در آبادانی و پیشرفت جامعه دارند. مهمترین مساله‌ای که باید مورد توجه قرار بگیرد آن است که افراد در زمینه‌هایی مشغول به کار شوند که می‌توانند بیشترین بازده را داشته باشند، یک کشاورز خوب بهتر از یک پزشک بد است.
عده‌ای هم بر این باورند که می‌توان در کنار کسب مهارت های شغلی و حرفه‌ای، به یادگیری موضوعات مورد علاقه پرداخت. به عنوان مثال ممکن است فردی به حرفه تراشکاری اشتغال داشته باشد و در همان حال کتابهای مربوط به مواد و ترکیبات آن را مطالعه کند یا حتی به مطالعه منابعی در زمینه روان شناسی بپردازد.

انتخاب رشته تحصیلی
در دوره متوسطه یک بار دانش آموزان انتخاب رشته تحصیلی را تجربه می‌کنند. در واقع این انتخاب یکی از سرنوشت سازترین انتخاب‌های دانش آموزان است. با این کار آنان در راهی قدم می‌گذارند که زمینه دانش و توانایی آنان را تعیین می‌کند.

فرصت بعدی برای انتخاب رشته تحصیلی هنگامی است که دانش آموزان برای ورود به دانشگاه ثبت نام می‌کنند. آنان پس از شرکت در آزمون سراسری و در صورتی که مجاز به انتخاب رشته شوند. رشته و دانشگاه محل تحصیل خود را برمی‌گزینند و بدین شکل بار دیگر سرنوشت خود را با یک انتخاب رقم می‌زنند.
انتخاب رشته تحصیلی اهمیت فراوانی دارد زیرا انتخاب نادرست رشته تحصیلی سبب افت علمی کشور، تضییع منابع اقتصادی و انسانی، بی تفاوتی و بی انگیزه شدن دانشجو نسبت به مسائل اجتماعی و ایجاد اختلالات روانی در زندگی فردی و اجتماعی دانشجو می‌گردد.

عوامل موثر بر انتخاب رشته دانشگاهی
عوامل متعددی بر انتخاب رشته دانشگاهی تاثیر می‌گذارند. بعضی از این عوامل به فرد و برخی دیگر به جامعه برمی‌گردند که برخی از مهمترین عوامل موثر در انتخاب رشته تحصیلی و دانشگاه محل تحصیل به شرح زیر است.

علاقه
یکی از مهمترین مسائلی که هنگام انتخاب رشته باید مورد توجه قرار گیرد علاقه فرد است. میل و علاقه در هر کار سبب می شود شخص با انرژی بیشتری فعالیت کند. بسیاری از دانشجویان به خاطر آنکه به رشته تحصیلی خود علاقه نداشته‌اند، ترک تحصیل کرده‌اند و تعدادی دیگر نیز نتوانسته‌اند در رشته خود موفق باشند.
داوطلبان دانشگاه‌ها بهتر است قبل از هر چیز زمینه علایق خود را شناسایی کنند و هنگام انتخاب رشته به آن توجه داشته باشند. شناخت در صورتی علاقه به رشته می‌تواند افراد را در انتخاب رشته صحیح یاری کند که از رشته‌های تحصیلی و مراکز آموزشی آگاهی داشته باشد.
شناخت و آگاهی داشتن از رشته تحصیلی سبب ایجاد انگیزه در فرد می‌شود. بعضی افراد نسبت به رشته‌ها و دانشگاه‌هایی ابراز علاقه می‌کنند، ولی وقتی مشغول به تحصیل می‌شوند، احساس می‌کنند که در انتخاب خود دچار اشتباه شده‌اند. دلیل این امر نداشتن اطلاع و آگاهی مناسب از رشته‌های تحصیلی و مراکز آموزشی است.

توانایی علمی

در حال حاضر تعداد داوطلبان از ظرفیت دانشگاهها بیشتر است. بنابراین همه داوطلبان نمی‌توانند ادامه تحصیل دهند. آنان بایستی در آزمون شرکت کنند. بر حسب توانایی داوطلبان به آنها اجازه داده می‌شود به رشته‌های تحصیلی خاصی وارد شوند. اگر همه افراد می‌توانستند وارد دانشگاه شوند شرایط فرق می‌کرد اما در حال حاضر افراد باید برای ورود به دانشگاه مورد ارزشیابی قرار گیرند. درست است که علاقه فرد یکی از مهمترین ملاک‌های انتخاب رشته است اما توانایی فرد نیز تعیین کننده است. از آنجا که در مسابقه ورود به دانشگاه همیشه افرادی که توانایی بیشتری دارند انتخاب می‌شوند،‌لازم است داوطلبان به نمرات خود توجه کرده و با واقع بینی هرچه بیشتر رشته و محل تحصیل خود را انتخاب کنند.

توان اقتصادی خانواده‌ها
گاهی اوقات لازم است کسی که در دانشگاه پذیرفته می‌شود برای تحصیل به شهری مسافرت کند که از محل اقامتش دور است. از طرف دیگر تحصیل در رشته‌های مختلف هزینه‌های متفاوتی را در بر دارد. رشته‌های شبانه و دانشگاه‌های غیر انتفاعی نیازمند وضعیت اقتصادی مناسب خانواده‌ها است. بنابراین افرادی که قادر به تامین هزینه رشته‌ها و دانشگاه‌ها هستند می‌توانند آنها را انتخاب کنند.

امکانات مراکز آموزشی
تعداد زیادی از مراکز آموزشی امکانات مناسبی در اختیار دانشجویان خود قرار می‌دهند. به طور مثال برای دانشجویان خوابگاه تدارک می‌بینند و در برخی موارد کمک هزینه‌های تحصیلی یا بن کتاب در اختیار آنان قرار می‌دهند. در عوض بعضی از مراکز آموزشی و دانشگاه‌ها نمی‌توانند برای دانشجویان خود خوابگاه تهیه کرده و امکانات دیگر را برایشان فراهم آورند. توجه به این مساله هنگام انتخاب محل تحصیل مهم است.

آینده شغلی
بی شک بسیاری از داوطلبان برای آن که بتوانند شغل بهتری پیدا کنند یا اینکه احتمال اشتغال آنان افزایش یابد به دانشگاه وارد می‌شوند. همه رشته‌های تحصیلی از وضعیت شغلی یکسانی برخوردار نیستند. بنابراین بازار کار آنها اشباع شده است. از طرفی بعضی از رشته‌های تحصیلی زمینه شغلی مناسبی ندارند چرا که یا شناخته شده نیستند یا ضرورت آنها در حال حاضر احساس نشده است. واقع بینی و دوری از تعصب، داوطلبان را یاری می‌کند رشته مناسبی انتخاب کنند.

هدف داوطلب
می‌توان هدف‌های مختلفی را برای تحصیل در دانشگاه تصور کرد. برخی بر این باورند که باید حتی الامکان تا آخرین مقطع تحصیلی ادامه بدهند و به اصطلاح تا آخر خط بروند. در این صورت باید به طبیعت رشته تحصیلی مورد نظر نیز توجه داشت چرا که امکان ادامه تحصیل در بعضی از رشته‌ها وجود ندارد یا اینکه فقط در کشورهای دیگر می‌توان در آن رشته تحصیلات خود مقاطع بالاتر را ادامه داد.
برخی ورود به دانشگاه را راه حلی موقت می‌دانند . به عبارت دیگر برای گریز از برخی مسائل و رویدادهای آتی این کار را انجام می‌دهند. به طور مثال امروزه بسیاری از داوطلبان دانشگاه‌ها برای آن که دوران سربازی خود را به تعویق بیاندازند یا با گرفتن مدارک بالا و دریافت بورس از موسسات از انجام وظیفه عمومی معاف شوند تلاش خود را برای ورود به دانشگاه متمرکز می‌کنند.
بدیهی است این افراد به دنبال علاقه خود نیستند و هنگام انتخاب رشته هم، رشته‌ها و دانشگاه‌هایی را بر می‌گزینند که احتمال قبول شدن خود را در آنها زیاد می‌بینند. این امر پیامدهای منفی به همراه دارد. از جمله می‌توان به افت کیفیت آموزش عالی اشاره کرد. این عده نه تنها هنگام ورود به دانشگاه موفقیت تحصیلی چندانی نخواهند داشت بلکه روی دانشجویان دیگر نیز اثرات منفی به جای می‌گذارند. با این کار حق کسی که دارای علاقه و انگیزه ادامه به تحصیل در یک رشته است ضایع می‌شود.
 
سهمیه پذیرش
گزینش دانشجو در بیشتر رشته‌ها به صورت بومی در استان یا ناحیه یا قطب می‌باشد. مثلا 70 درصد ظرفیت رشته‌های پزشکی دانشگا‌ه‌های هر ناحیه مختص داوطلبان ساکن آن ناحیه اعم از داوطلبان سهمیه مناطق یا نهادها بوده و 30 درصد بقیه به صورت آزاد است.
بنابراین پیشنهاد می‌شود که داوطلبان حتی الامکان از انتخاب محل‌هایی که در خارج از مناطق بومی داوطلب است خودداری نمایند. شانس قبولی داوطلبی کهرشته‌های تحصیلی و دانشگاه‌های شهر یا استان خود را انتخاب می‌کند بیشتر از داوطلبی است که در شرایط تقریبا مشابه دست به انتخاب رشته‌ها و دانشگاه‌های مربوط به شهرها یا استانهای دیگر می‌زند.

آزادی عمل
پیش نیاز هر انتخاب، داشتن آزادی عمل است. اگر دست کسی را با طناب ببندند نخواهند توانست از میان دو شی یکی را انتخاب کند و بردارد. باید به داوطلبان اجازه داده شود تا در رشته تحصیلی و محل تحصیل مورد نیز خود اطلاعاتی را کسب کرده و با توجه به این اطلاعات دست به انتخاب بزنند. مشاهده شده است که در پاره‌ای موارد والدین، فرزندان خود را مجبور می‌کنند تا رشته تحصیلی خاصی را انتخاب کنند. این والدین شاید به دنبال آرزوهای خودشان هستند. آرزوهایی که به آنها نرسیده‌اند و فکر می‌کنند فرزندان آنها مسئولیت دارند تا آرزوی والدین را برآورده کنند.
منظور از این گفته که والدین نباید فرزندان خود را وادار به انتخاب رشته خاصی کنند، به هیچ وجه به معنی مشارکت نداشتن آنان در سرنوشت فرزندشان نیست. داوطلبان ورود به دانشگاه باید از افراد مختلف از جمله پدر و مادر کمک بگیرند و از تجربیات آنان در انتخاب رشته استفاده کنند. علاقه فرد به رشته، مهمترین عامل انتخاب رشته است. نباید به هنگام انتخاب رشته تفکر داوطلب این باشد که به هر قیمت در دانشگاه قبول شود.



ارسال توسط پایبند

صفحه قبل 1 2 صفحه بعد

آرشیو مطالب
پيوند هاي روزانه
امکانات جانبی

آمار وب سایت:  

بازدید امروز : 43
بازدید دیروز : 1146
بازدید هفته : 1608
بازدید ماه : 6503
بازدید کل : 2231232
تعداد مطالب : 811
تعداد نظرات : 379
تعداد آنلاین : 2

Free counters! .............